La Interpretación en los Parques Nacionales

              La Interpretación en
los Parques
Nacionales
Punto de interpretación en la selva tropical (Singapur).
La interpretación vincula- los visitantes (c.f. Garay, 1982).
da a áreas protegidas es una ac- El concepto tuvo éxito y se ex-tividad
que comenzó a practi- tendió en el mundo anglosajón
carse en Estados Unidos al (i.e. parques ingles@s) y luego,
poco de ser creados los prime- de mano de la FAO y el propio
ros parques, hace más de un si- Servicio de Parques EEUU, en
glo (el primero, de Yellow- los países latinoamericanos,
stone, fue fundado en 1892). pero con bastante más retraso
La Administración norteame- y sin llegar a cuajar del todo.
ricana empleaba el término de En España se introdujo en
cauntryside interpretatian (in- 1977 (Parque Nacional del
terpretación del paisaje) para Teide) y ha ido calando poco a
referirse a las explicaciones que poco, aunque es justo decir que
sus guardas forestales daban a no se ha comprendido del todo
Medio Ambiente Canarios nº 20
www.gobiernodecanarias.org/medioombiente
Antonio Machado.
Y se mezcla o confunde con las
actividades de educación am-biental,
que sí han tenido un
auge importante en las dos .
últimas décadas. De hecho, ya
existen muchos textos y ma-nuales
sobre educación am-biental
en castellano, pero nin-guno
sobre interpretación. Se
hace, pues, necesario comen-zar
por establecer las diferen-cias
que existen entre ambas
actividades.
21
Antonio Machado Carrillo
Presidente del Centro Europeo de
Conservación de la Naturaleza.
Miembro de la Comisión Mundial
de Áreas Protegidas (UlCN). -
.. ...
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Firma Invitada
Panel interpretativo realizado con material resistente a la humedad. Antonio Machado.
Informar,
inte.,.retar y
educar
Si echamos mano del dic­cionario
podemos encontrar las
siguientes defmiciones:
~ informar: enterar, dar noticia
de una cosa;
~ interpretar: explicar o decla­rar
el sentido de una cosa.
Traducir de una lengua a otra;
~ educación: acción y efecto de
educar;
~ educar: desarrollar y/o per­feccionar
las facultades inte­lectuales
y morales por me­dio
de preceptos, ejercicios,
ejemplos, etc.
Informar, educar e inter­pretar
son actividades que se
organizan en los parques na­cionales
a menudo de manera
conjugada, pero cada una tie-ne
objetivos diferentes y esto
es lo que realmente las distin­gue,
aunque ocasionalmente
puedan coincidir en forma y lu­gar.
La Estrategia Internacional
de Educación Ambiental
(1987) en su punto 11 introdu­ce
la definición siguiente:
"La educación ambiental
es considerada como un pro­ceso
pennanente en el que los
individuos y la comunidad se
conciencian de su medio am­biente
y adquieren los conoci­mientos,
valores, destrezas,
experiencia y también la de­temúnación
que les pemútirá
actuar -individual y colectiva­mente-
para resolver los pro­blemas
ambientales presentes
y futuros".
Queda claro que se trata de
una actividad más o menos
Medio Ambiente Canarias nQ 20
www.gobiernodecanarias.org/medioambiente
22
pennanente, general, plantea­da
a largo plazo y con objeti­vos
sociales éticos muy globa­les.
La conciencia creciente de
los problemas ambientales que
afronta nuestra sociedad (con­taminación,
calentamiento del
planeta, deforestación, pérdi­da
de biodiversidad, erosión,
agujero de ozono, etc.) ha im­pulsado
a la educación am­biental
cQmo una de las inver­siones
más seguras para
mitigarlos en el futuro. No es
éste el lugar para exponer la pa­noplia
de acciones que se han
emprendido en el marco de la
educación ambiental, pero cabe
destacar en España su recien­te
introducción en los planes
oficiales de estudio. Dentro de
las estrategias planteadas (Es­trategia
Mundial Cuidar la Tie­n
·a, 1990), se Incluye el apro-vechar
la existencia de las áreas
protegidas como lugares sin­gulares
y selectos donde prac­ticar
la educación ambiental.
El parque, por así decirlo, pasa
a formar parte de los planes de
educación ambiental, y hay te­mas
como la conservación de
los recursos, problemas con la
biodiversidad, etcétera, que
pueden ser tratados idónea­mente
en las áreas protegidas.
Sobre esto se puede decir que
se trata de una actividad acer­tada
y perfectamente compati­ble
con la fi n ali dad de los par­ques
nacionales que, junto a la
conservación de los recursos
naturales (tema prioritario),
contempla, asimismo, la in­vestigación,
la educación y el
recreo o esparcimiento (v. Ma­chado,
1988).
La interpretación se define
"como la actividad humana
que traduce los medios de ex­presión
de la naturaleza a/len­guaje
diario de los visitantes
del área, mediante técnicas de
comunicación especializadas "
(Moore, 1985). Se trata pues
de traducir el lenguaje de la
naturaleza al del ser humano
(visitante, si estamos en un par­que),
lo que viene a ser homó­logo
a interpretar un idioma
(inglés a español, por ejemplo),
o una partitura con un instru­mento
musical. Ahora, frente
a los intérpretes de idiomas o
musicales, existen también in­térpretes
de la naturaleza. Es
un oficio nuevo en nuestro país,
realmente fascinante. En los
parques nacionales de Estados
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Unidos, donde tiene gran sole­ra,
se combina con la interpre­tación
histórica (muy popular),
pues su sistema de áreas pro­tegidas
incorpora los recursos
culturales é históricos (campos
de batalla, ruinas, etc.).
Mientras que la educación
ambiental es global y persigue
una toma de conciencia y cam­bio
de actitud, la interpretación
es específica y sólo pretende
estimular el interés o intriga del
visitante por el área que visita
y las cosas que observa, ha­ciendo
que su visita sea una ex­periencia
única, personal y gra­tificadora.
La interpretación puede
considerarse como un servicio
más del parque y está orienta­da
a complementar la función
de recreo y esparcimiento de
los visitantes; o sea, a que dis­fruten
más y saquen más pro­vecho
de su visita. Si de paso
aprenden, se provoca el im­pulso
espontáneo de proteger
y cuidar los recursos naturales
o el visitante toma conciencia
de los problemas de conserva­ción,
entonces mejor que me­jor.
Evidentemente, un buen
programa de interpretación en
un parqu~ contribuye a educar
a'las personas en aspectos re­lacionados
con el medio am­biente,
y ello ha llevado a mu­chos
autores y técnicos de
parques a considerar la inter­pretación
como un mero as­pecto
de la educación .ambien­tal
sin reparar en sus diferentes
objetivos y escalas. La inter­pretación
es un instrumento al
servicio de las funciones del
parque nacional; el no contar
con un programa de interpre­tación
en un parque es como
invitar a alguien a nuestra casa,
abrir la puerta y luego desapa­recer.
Por otra parte, muchos par­ques
son lugares excelentes
-aulas naturaJes- para comple­mentar
los estudios formales
de disciplinas como la Geolo­gía,
Botánica, Zoología o Eco­logía.
Además, en algunos par­ques
también se organizan
actividades de extensión, orien­tadas
a enseñar a la población
local (periferia o activa en el
parque) a realizar determina­das
prácticas o usar recursos
concretos de forma no perju­dicial
a los fines de conserva­ción.
Estas actividades de ex­tensión
o de educación formal
también tienen cabida -y éxi­to-
en los parques nacionales,
y han de ser conjugadas con los
programas de educación am­bien
tal, interpretación y sumi­nistro
ordinario de informa­ción.
Por información se entien­de
"La presentación de hechos
relativos a todos los aspectos
de un área protegida: fauna,
flora, normas, instalaciones y
El guía-intérprete es el mejor recurso
para la interpretación.
Antonio Machado.
Medio Ambiente Canarias nº 20
www.gobiernodecanarias.org/medioambiente
23
Firma Invitacla
servicios, etc., con el fin de
orientar convenientemente a
Los visitantes deL área" (Moo­re
op. cit). Aunque información
e interpretación sean planifi­cadas
conjuntamente, lo im­portante
es no confundir el
mero suministro de informa­ción
sobre la naturaleza (nom­bres
de especies, por ejemplo)
o sobre los servicios defpar­que,
con interpretar la natura­leza.
El arte de
interpretar
¿Cómo conseguir que un
visitante descubra los -llamé­mosles-
misterios de la natura­leza
de un modo personal y ba­sado
en experiencias reales de
primera mano? No es tarea fá­cil.
Por eso, hay quienes con­sideran
que la interpretación
es un híbrido entre técnica y
arte, pues a pesar de los múlti­ples
medios que existen para
desarrollarla, el ingenio, la im­provisación
y la creatividad del
intérprete o del planificador de
la interpretación, nunca podrán
ser reemplazados.
Se aceptan generalmente
dos modalidades de interpre­tación:
la personal o aquélla
que es practicada por una per­sona
especializada, el intér­prete,
y la impersonal, en la que
se deja que sean medios con­cretos
(carteles', folletos, au­diovisuales,
etc.) los que lleven
el mensaje o explicación al vi­sitante.
Freeman Tilden, im­pulsor
y "patriarca" de la in­terpretación,
destaca en su obra
clásica (1957) que:
Julia 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Firma Invitada
~ no hay ningún instrumento
más geseable para la inter­pretación
que el contacto di­recto
con la persona;
~ un buen instrumento es me­jor
que nada de contacto;
~ un buen resultado con algún
instrumento es mejor que una
presentación "pobre" dada
por un individuo inepto;
~ una interpretación pobre por
cualquier máquina es peor
que una presentación pobre
por un individuo.
Hay varias obras que tratan
sobre las aptitudes y caracte­rísticas
de un buen intérprete.
Quienes estén interesados en
obtener una visión realista, pue­den
leer el librito de Lewis
(1980). Además, existen ma­nuales
de comunicación, téc­nicas
de charlas, psicología de
grupo, etcétera, orientados a un
mismo fIn: romper la barrera
con el público (visitante), cap­tar
su atención, despertar su in­terés,
hacerle participar, des­velarle
conocimientos nuevos,
provocarle una sensación gra­tifIcadora
y, en defInitiva, ge­nerar
una actitud positiva o de
respeto por las materias que tra­tan.
En la obra de TIlden (1957)
"Interpreting our heritage" se
desarrollan en detalle los prin­cipios
básicos de una buena in­terpretación.
Para formar a un intérpre­te
hay que partir de individuos
con talento: su entrenamiento
es caro y, como resultado, los
buenos profesionales son es­casos
y costosos. Solo las ad­ministraciones
ricas (cana­diense,
norteamericana, etc.)
se pueden permitir el lujo de
basar el grueso de la actividad
de interpretación de los parques
en intérpretes profesionales.
Además, pensarnos que el éxi­to
que han adquirido en estos
países tiene mucho que ver con
la falta de sentido del ndícuJo
que, en general, tienen los ciu­dadanos
de estos países.
Recordemos que en todo
ejercicio interpretativo inter­vienen
tres elementos: Tema­Intérprete
- Audiencia (intér­prete
aquÍ son tanto a la perso­na
como a los medios especia­lizados).
Evidentemente, una
audiencia favorable facilita
enormemente las cosas, y no
cabe duda que las personas
desinhibidas son mucho más
participativas. Y de eso se tra­ta.
Lo ideal es que del visitan­te
swjan las preguntas de modo
espontáneo. Si no, las debe ha­cer
el intérprete, pero el verda­dero
"arte" está en saberlas pro­vocar.
El intérprete es un profe­sional
altamente cualificado y
ducho en técnicas de comuni­cación.
Hay quienes afIrman
que intérprete se nace, y no se
hace. Puede tratarse de una
exageración, ·pero es cierto que
para ser un buen intérprete ha­cen
faltas dotes y talentos co­municativos,
así como don de
gentes. En Estados Unidos se
estudia para intérprete en cur­sos
de postgrado para alumnos
de ciencias biológicas, fores­tales,
educación o comunica­ción
(y de historia, teatro o ar­queología).
Es una profesión
altamente valorada, sobre todo,
por lo bien que lo pasan quie­nes
la ejercen de manera vo­cacional
y lejos de lo que po­dríamos
llamar la mentalidad
de "funcionario" (en su senti­do
peyorativo). El entusiasmo
permanente es clave y por eso,
en los parques norteamerica­nos
tienen tanto éxito los pro­gramas
de intérpretes volun­tarios
(participan muchos
estudiantes de historia, teatro
o biología, durante sus vaca­ciones).
El ecoturismo se complementa con una buena interpretación "in situ". Antonio Machado.
Medio Ambiente Canarias nº 20
www.gobiernodecanarias.org/ medioambienle
24
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Interpretación de la evolución del paisaje en el Parque Nacional de La Mauritie (Canadá).
La planificación
interpretativa
Cuando planificamos algo
con el debido tiempo y esfuer­zo,
aumentan las probabilida­des
de conseguir los objetivos
planteados. Por eso, todo par­que
nacional que se precie debe
proceder a planificar esta acti­vidad
esencial en este tipo de
área protegida. Además, la ne­cesidad
de proveer informa­ción,
compaginar programas
de educación ambiental, tratar
eventuales programas de ex­tensión
o manejo, etcétera,
obligan a organizar todo ello
conjuntamente y de manera co­herente
con la infraestructura
de comunicaciones, instala­ciones,
zonificación, medidas
de seguridad, personal dispo­nible
y otros aspectos que im­plica
la gestión de un parque
nacional (v. Machado, 1992).
Tampoco es infrecuente en los
parques nacionales expandir
los objetivos primarios de la in­terpretación.
Así, Sharpe
(1976) le reconoce tres fun­ciones
prácticas:
l. Asistir al visitante en el de­sarrollo
de una conciencia,
Medio Ambiente Canarias nQ 20
WoNW.gobiernodecanarias.org/ medioambiente
25
apreciación y entendimien­to
del área que visita, ha­ciendo
que la experiencia sea
más rica y placentera. (Éste
es el objetivo primario y clá­sico)
2. Ayudar a la consecución de
los objetivos de manejo del
área, por ejemplo, explican­do
los problemas que gene­ran
las propias visitas y las
actividades de esparcimien­to,
haciendo ver que los par­ques
son lugares especiales
que requieren un comporta­miento
especial, o bien mi­tigando
el impacto directo de
las visitas al orientarlas ha-
Firllla Invitada
Antonio Machado.
cia lugares menos frágiles
o menos saturados
3. Contribuir a que el público
comprenda la filosofía y fun­ción
de la Admimstración
del Parque y su programa. A
menudo, determinadas me­didas
de críticas de gestión
(como eliminar un exceso de
herbívoros) no resultan con­flictivas
si se ha interpreta­do
previamente el programa
planteado, sus objetivos y
justificación.
De modo sucinto, el pro­ceso
de planificación sigue las
siguiente etapas:
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Firma Invitada
Paneles interpretativos para ciegos escritos en Braille.
~ Definición de objetivos: los
objetivos vinculados a la in­terpretación
pueden estar in­cluidos
en la ley de creación
del parque, pero lo más nor­mal
es que sean discutidos y
defInid,o s en detalle a la hora
de elaborar el Plan Rector de
Uso y Gestión. Es a nivel de
Plan Rector cuando se con­jugan
la interpretación con las
demás actividades y estruc­tura
del parque. Y si aqué­lla
tiene envergadura sufi­ciente
-y esto es lo más
común- , se plantea el desa­rrollo
subsidiario de un Plan
de Interpretación. También es
común encontrar casos en los
que se concibe un Plan de Vi-sitas,
y la interpretación como
uno de sus aspectos vincula­dos,
lo mismo que las acti­vidades
de ocio, deportes, ac­cesos,
circulación general,
seguridad, etc.
~ El plan de interpretación par­te
de los objetivos fijados por
el Plan Rector así como de la
zonificación establecida y de­más
condicionantes. Es ela­borado
por un equipo de 3 a
6 personas, encabezado por
un experto en planificación
interpretativa (no tiene que
ser un intérprete; normal­mente
no lo es). Como todo
plan, ha de indicar qué se in­terpreta,
para quién se inter­preta
(adultos, niños, visitas
Medio Ambiente Canarias nQ 20
W-NW.gobiernodecanarias.org/ medioambiente
26
Antonio Machado.
de un día, etc.) dónde, cuán­do,
con qué técnica, presu­puesto
global, etc., es decir,
todo lo necesario para que la
actividad fluya de un modo
integrado y programado.
Un aspecto a destacar, por la
trascendencia futura que tie­ne,
es la elección de los temas
interpretativos. Éstos han de
orientar el programa de in­terpretación
y deben ser co­herentes,
oportunos, comple­mentarios
y compatibles.
Imaginemos, por ejemplo,
tres temas interpretativos po­sibles
frente a' un paisaje en
Las Cañadas del Teide:
- El origen volcánico del pai­saje
con todo el dramatismo
telúrico de las lavas incan­descentes
y los ruidosos
estampidos vomitando ce­nizas
y rocas, o sea, la geo­logía
en vivo,
- La vida a la conquista de las
lavas, combatiendo el estrés
del frío y los rayos ultra­violetas,
produciendo se­millas
a mansalva y lu­chando
por las migajas de
suelo fértil, con los líquenes
en vanguardia.
-Un paisaje que cambia cada
año y tras el riguroso in­vierno
concentra la flora­ción
y producción vegetal
en el verano, atrayendo a los
guanches a subir con sus ca­bras
desdeia costa en trans­humancia
vertical; y luego
los colonos españoles de la
periferia, herederos de la tra­dición
ganadera y suminis­trándose
de leña y miel del
mismo ecosistema.
La imaginación no puede
construir una misma estam­pa
donde coexistan volcanes
en erupción, plantas con­quistando
la lava estéril o
guanches deambulando con
su ganado. Por eso es impor­tante
planificar bien la inter­pretación,
asignar temas por
zonas o técnicas concretas de
modo que no se produzca un
conflicto mental.
Por otra parte, se sabe que el
hombre es antropocéntrico y
se siente más próximo a las
cosas vinculadas al hombre.
Por eso es frecuente arrancar
los programas interpretativos
con aquellas facetas en que
participa o ha participado el
hombre. Cómo aprovechaban
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Grupo de escolares con una bióloga-intérprete.
los antiguos habitantes dellu­gar
los recursos naturales que
les ofrecía el medio; cómo se
defendían de los rigores del
clima; qué leyendas o mito­logía
desarrollaron, etc. Es
Señal simple en un sendero interpretativo.
Medio Ambiente Canarias nQ 20
www.gobiemodecanarias.org/medioambiente
27
Antonio Machado.
una especie de "entrada fácil"
para luego tratar aspectos más
complejos (transformación
Antonio Machado.
Firma Invitada
del paisaje, reciclado de la
materia orgánica, rol de las
hormigas en el bosque, etcé­tera).
~ Diseño interpretativo. Una
vez aprobado el Plan de In­terpretación
se procede al di­seño
interpretativo, donde de
nuevo es necesario recurrir
a los expertos. El servicio
de Parques norteamericano
cuenta con un centro espe­cializado
en Harpers Ferry
(West Virginia) donde trabaja
un grupo selecto de artistas,
cineastas, pintores, arquitec­tos,
dibujantes, redactores,
editores, etcétera, que se en­cargan
del diseño en detalle
(guiones, conceptos, textos,
historias, etc.) de lo que lue­go
se practicará o producirá.
~ La producción. En Harpers
Ferry existían originalmente
talleres de serigrafía, pintura,
imprenta, carpintería, fllmo­grafía,
donde se producía la
mayor parte de los productos
interpretativos. Con el tiem­po,
la demanda ha desborda­do
la capacidad de este cen­tro,
con lo que el Servicio de
Parques ha invertido en re­forzar
el equipo de letrados
especializados que se encar­gan
de redactar los pliegos de
prescripciones técnicas -muy
minuciosos- para contratar
exteriormente la producción
(o el propio diseño). En Es­paña
hay ya varias empresas
que se dedican a estas activi­dades,
pero nuestra Admi­nistración
ha descuidado mu­cho
este delicado aspecto de
los pliegos de prescripciones
técnicas, con lo que los re-
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Firllla Invltacla
sultados suelen desviarse de
lo originalmente deseado (si
es que se tuvo claro, en su
momento). En la sección si­guiente
se comentan algunos
de los productos interpretati­vos
al uso.
~ La instalación y puesta en
marcha de la actividad inter­pretativa
es la fase final, sin
menoscabo de la evaluación
periódica que toda actividad
planificada exige. Es impor­tante,
por ejemplo, conocer
la opinión de las visitas que
han sido expuestas a los pro­gramas
interpretativos (exis­ten
cuestionarios ad-hoc), y
bien por mandato del Plan
Rector, o por propia lógica,
el plan interpretativo se revi­sará
y ajustará periódica­mente.
Tampoco ha de pa­sarse
por alto el programa de
mantenimiento, pues un pa­nel
interpretativo dañado o,
simplemente viejo, produce
un mensaje totalmente con­trario
(negativo) a lo que se
pretende (generar actitudes
positivas).
Los medios de
interpretación
Los medios de interpreta­ción
se dividen tradicional­mente
en personales, cuando
Interpretación del dosel de la selva tropical Antonio Machado.
desde una telesilla.
Medio Ambiente Canarias nº 20
www .. gobiernodecanarias.org/medioombiente
28
Punto de interpretación en el Parque Nacional del Teide.
un guía-intérprete se dirige al
visitante, y los no personales,
cuando la interpretación radi­ca
en objetos, artilugios o apa­ratos,
sin que medie persona al­guna.
Hay copiosa literatura
que versa sobre el particular
(Shomon, 1975) y sobre cada
medio en concreto (cómo dar
charlas, comunicación en gru­pos,
manual de audiovisuales,
etc.) por lo que aquí nos limi­taremos
a hacer un enunciado
muy sucinto de los 5 tipos prin­cipales.
~ El intérprete: es el medio más
idóneo y versátil, aunque es
costoso. Puede actuar de di-
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
versos modos: paseo con ex­plicación
/ preguntas; diri­giendo
juegos de empatía (so­bre
especies o el medio,
idóneo para jóvenes); dando
charlas de campamento Gun­to
a la hoguera, etc.); con·
cuentos, leyendas, canciones,
refranes, ...
Antonio Machado .
• Los paneles interpretativos:
se ubican en "puntos de in­terpretación"
y tratan aspec­tos
específicos que están pre­sentes
(paisajes, fenómenos,
especies, etc.). Se pueden
vincular a zonas de aparca­miento,
miradores, senderos,
accesos, etc. Algunos pueden
Medio Ambiente Canarias nº 20
www.gobiernodecanorios.org/medioombiente
29
requerir protección o estar a
cubierto y equipado con ins­trumentos
especiales (bino­culares
para observación de
aVes, por ejemplo).
• Los senderos interpretativos:
se diseñan en función de va­rios
puntos o para desarrollar
un tema interpretativo. Pue­den
ser guiados (con intér­prete),
pasivos (existen
pañeles) o autoguiados em­pleando
símbolos o señales
numeradas que coinciden con
las explicaciones que van en
un folleto (o cinta grabada)
que se entrega al visitante.
Los senderos autoguiados son
poco costosos y muy apre-
Firma Invitada
ciados por determinado tipo
de visitantes. Requieren un
buen diseño .
• Las publicaciones: compren­den
guías de naturaleza, pós­ters,
folletos y demás mate­rial
impreso, tanto de índole
general como específicos.
Tienen la ventaja de que los
visitantes los pueden llevar a
casa consigo .
• El Centro de Interpretación:
a ubicar preferiblemente ante
o en el tema que se interpre­ta.
Permite la conjugación de
otras actividades (descanso,
información, etc.) y el empleo
de múltiples medios (venta
de publicaciones, paneles,
Interpretación de las adaptaciones Antonio Machado.
morfológicas de las hojas en la selva tropical.
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017
Firma Invitada
etc.), entre ellos los más sim­ples
(objetos para tocar) o
más sofisticados: exhibicio­nes,
colecciones, proyección
de audiovisuales, juegos de
ordenador, maquetas, etc. Su
coste puede ser razonable o
desorbitado. A menudo se in­tegran
en Centros de Visitan­tes
y no es infrecuente que su
función se desvirtúe por este
motivo.
Reflexión final
El sistema español de par­ques
nacionales es un sistema
maduro y, tras varios años de
rodaje administrativo, la ma­yor
parte de las actividades de
gestión se llevan a cabo con
acierto y relati va eficacia. El
aspecto interpretativo, no obs­tante,
no se ha desarrollado del
todo si lo entendemos en el
sentido defendido en esta po­nencia,
es decir, vinculado al
goce y estímulo del visitante.
Pensamos que el impulso que
la educación ambiental ha ad­quirido
en nuestra sociedad ha
desvirtuado -o marginado- los
principios y fmes de la inter­pretación
en beneficio de la
educación ambiental, siendo
ambas actividades perfecta­mente
compatibles e integra­bles
en un parque. Muchos de
los centros de visitantes que
hay en nuestros parques se han
convertido en un fin de visita
en sí mismos, que compite con
el propio parque. Los alardes
de alta tecnología -que tan de
moda están y pingües benefi­cios
aportan a las empresas que
los suministran- , sobran en un
La interpretación histórica es muy popular en Estados Unidos.
centro de interpretación. Una
buena interpretación se puede
obtener con elementos mucho
más modestos y, sobre todo, no
sustituyendo al paisaje u obje­tos
originales a interpretar. Al­gunos
centros se han diseñado
como malos sucedáneos del
propio parque que está puertas
afuera. Nos parece que la Ad­ministración
de Parques debe­ría
recuperar el reto de la in­terpretación;
olvidarse un poco
de las grandes obras y cons­trucciones,
e inveltir en la for­mación
de buenos intérpretes
Los puntos de interpretación deben situarse frente al recurso.
Medio Ambiente Canarios nQ 20
www.gobiernodecanarias.org/medioombiente
30
Antonio Machado.
como el mejor medio para
cumplir con la fmalidad de los
parques en relación con el pú­blico.
Recordemos que:
El objetivo final de la inter­pretación
no es la instruc­ción,
sino la motivación.
Freeman Tilden
Antonio Machado.
Julio 2001
© Del documento, de los autores. Digitalización realizada por ULPGC. Biblioteca universitaria, 2017